O Sorriso de Monalisa

Na aula de quarta-feira, dia 03/09/2008, assistimos ao filme "O Sorriso de Monalisa". O Objetivo era fazer uma análise do referido filme com ênfase em seus aspectos didáticos-pedagógicos. Conseguimos identificar duas tendências pedagógicas no filme: a direção da escoa, a maioria dos professores, as alunas e a família das alunas eram absolutamente tradicionalistas. Já a professora contratada para lecionar a história da arte era da linha progressista, inclusive comparada à época como subversiva.

A Sinopse do filme nos revela que Katharine Watson (Julia Roberts) é uma recém-graduada professora que consegue emprego no conceituado colégio Wellesley, para lecionar aulas de História da Arte. Incomodada com o conservadorismo da sociedade e do próprio colégio em que trabalha, Katharine decide lutar contra estas normas e acaba inspirando suas alunas a enfrentarem os desafios da vida.

Um filme apaixonante que acontece numa época em que o machismo e os preconceitos eram predominantes. A sociedade era absolutamente conservadora. A instituição educacional era tradicionalista. As meninas eram preparadas exclusivamente pára o casamento e para servir aos seus maridos.

Esta instituição tradicionalista contratou uma professora inovadora com idéias à frente do seu tempo. Essa professora se deparou com alunas acostumadas ao "decoreba" de apostilas extremamente limitadas.

A professora tentou ampliar os métodos educacionais e tentou mudar o pensamento das alunas, mostrando-lhes que existiam outros horizontes, isto é, as mulheres podiam casar e exercer suas profissões ao mesmo tempo. Tentou mostrar-lhes que o casamento não devia excluir outros objetivos das mulheres.

Outra questão tratada no filme é com relação à postura do professor, que deve ser de contínua reflexão e auto-avaliação. O professor deve sempre repensar sua prática pedagógica.

Criando Oportunidades de Aprendizagem Continuada ao Longo da Vida.

Um texto escrito por José Armando Valente, por meio do qual podemos perceber a importância do momento em que estamos vivendo. O autor nos faz enxergar que estamos na era do conhecimento. Momento em que o capital e o trabalho estão em segundo plano, enquanto que o conhecimento e seus processos de aquisição ocupam papel de destaque, exigindo que os processos educacionais sejam repensados.

Este artigo traz como idéia princiapal o fato de que a aprendizagem deverá se tornar uma atividade contínua, iniciando-se aos primeiros instantes da vida e prolongando-se ao longo dela.

O referido texto também trata da necessidade de se questionar e mudar os pressupostos que fundamentam a educação atual. Diante disso, vale a pena demostrar uma comparação entre a antiga x nova práxis docente. No modelo antigo as ferramentas utilizadas são a aula, a transmissão, a cópia, a prova e a verdade. Já no modelo novo prima-se pela utilização da orientação, da construção, da participação, da elaboração própria e da\aproximação.

Neste contexto se torna interessante fazer uma representação esquemática da visão do processo de ensino e aprendizagem:

Segundo o autor a escola é apenas um dos muitos ambientes em que se pode adquirir conhecimento. No passado a escola fornecia cerca de 80% da informação necessária para formar um profissional. Hoje, estima-se que a escola fornece apenas 2% dessa informação. Hoje é necessário entendermos que somos capazes de adquirir informações e de transmití-las, pois aprendemos e ensinamos quando resolvemos problemas reais. Estamos o tempo todo interagindo com as pessoas.